Marko,
jenže ono podle mého názoru nejde ani tak o to, že by za všechno zlé mohla frontální výuka - problém je její obsah a to, že máš v jedné třídě děti různých schopností a různého intelektu, ale od všech vyžaduješ stejný výstup. Tady se často operuje tím, že se na druhém stupni klasické ZŠ "jede pomalu" a výuka se přizpůsobuje nejslabším, jenže to zrovna vidím jako daleko horší na prvním stupni. Na druhém, i když přizpůsobíš tempo výuky nějakému "průměru" má to dítě samo daleko víc možností jet si podle sebe než na prvním, kde se prostě čeká, že bude do zblbnutí vypisovat vzory z písanky a sčítat sloupce dvouciferných čísel. Menší dítě tu nudu zvládá hůř a hůř si samo hledá ty vlastní cesty, jak se s ní vypořádat.