No tak já se opravdu setkávám s odpovědí, že důvodem je "prodloužit dítěti dětství a nemuset vstávat tak brzy, že do školky se chodí později"......Pokud jsou toto jediné nebo nejvýraznější (tady vyslovované jako první, zdůrazňované) důvody, tak odklad v takovém případě považuju za zbytečný....

Už se tu mnohokrát psalo, že takový odklad stejně tomu konkrétnímu dítěti většinou neublíží....ale může....o přezrání se mluví méně než o nezralosti, ale to neznamená, že neexistuje a že není důvodem některých školních neúspěchů a nechuti ke škole...

Ale faktem je, že se při zvýšeném počtu odkladových dětí v první třídě posouvají hranice....prostě když učitelka vidí, že většina třídy zvládá to nebo ono, může jet rychleji, neřeší tolik střídání činností kvůli udržení pozornosti, jede se víc na výkon....což nakonec ale může ublížit dětem, které šly bez odkladu normálně školně zralé, které jsou zcela průměrné, takže běžné tempo pro šestileťáky by v pohodě zvládaly, ale to vyšší tempo nebo činnosti vyžadující delší soustředění (nad požadovaných 15 - 20 minut beze změny činnosti) už prostě zvládat nemusejí....

Po takové zkušenosti jdou rodiče s mladším sourozencem takového dítěte žádat o odklad, aby ho uchránili podobných problémů....ano, to už není zbytečný odklad, má opodstatnění....
Ale je to tak dobře? Podle mě se tak akorát posouvá základní laťka, ze které se startuje. A kdo to odnese nejvíc? Ty děti, které odklad skutečně potřebují, jsou nezralé v těch šesti a při posunu startovací čáry budou nezralé i těch sedmi, protože se od nich začne vyžadovat to, co zvládají ti ostatní sedmiletí....