Delete, já neshazuje tebe, ale jsem toho názoru, že pokud má učitel ve třídě děcko, který slabikuje v pololetí první třídy, tak pozná problém a měl by děcko poslat do ppp, nepotřebuje k tomu vědět, jestli přečte za minutu 20 nebo 100 slov
naopak jestli tam má děcko ,který čte 100 slov za minutu, neznamená to, že to děcko problém nemá, můj dyslektik je toho příkladem,
jasně, je to jeden z ukazatelů, ale obecně jsme toho názoru, že když chce učitel rychlost čtení otestovat, ať to pak využije jakkoliv, děcko a ostatní ve třídě o tom nemá vědět, což se ve školách neděje, protože zakladatelky syn ví, že bude číst na čas, můj syn věděl, že četl na čas a věděla celá třída, kolik slov za minutu kdo přečte - to je chyba, už tady je vidět, že je to diagnostický nástroj, který sice může v rukách zkušenýho a znalýho speciálního i obyčejnýho (jen znalýho) pedagoga k něčemu být, ale ve školách bývá používaný nesprávným způsobem

hotovo, tečka.