Skolni anglictina neni totez, co ovladat anglictinu a anglicky myslet a domluvit se. Skolni anglictina pojednava o tom, aby kluk umel to, co ma v knizce, psal "spravna slovicka" pri testech (ne synonyma), umel mluvnici jako kdyz bicem mrska (=ale nemusi ji uz umet pouzivat, bohuzel), umel prelozit zrovna tenhle clanek v knizce a vyplnit zrovna tahle cviceni. Z toiho dostava znamky. A kdyz to ze sebe nesype, ma blbou znamku.


Pokud ti jde o vysledky a znamkovani ve skole - at se kluk zpameti nauci, co pancelka vyzaduje, a bude spokojena, pekne ho oznamkuje.

Pokud ti jde o skutecne synovy znalosti, pokracuj, jak jste to delali. (A to je to nejdulezitejsi - jazyk neni hromada slovicek a gramatickych pravidel, se kterymi si nevi ani rady, ale ze ho clovek umi pouzivat v praxi -pisemne i hovorove.


Pred par lety jsem mela zakyni v 8. tride, ktera prisla ze soukrome anglicke skoly v Hongkongu. Cili - anglictina jazyk, ve kterem se vyucovalo, ktery ovladala - a anglictinarka ji dala nedostatecnou z anglictiny. Odduvodnila MNE to tim, ze co holka umi ji prakticky nezajima, kdyz neovlada skolni latku….. Mely jsme tenkrat ohnivou diskuzi o tom, co je psano v osnovach (="pouzivat jazyk v praxi"…. atd atd), pan reditel se nechtel angazovat, holka k tomu jeste neumela svedsky, cili s instrukci obvykle urcite potize, misto slovicek na tyden psala i synonyma, ktery "jeste ani nemeli"...

Muj vnuk, ktery zije v Rakousku, od malicka zije v prostredi, kde mluvime anglicky (=nase rodinna rec), kazdorocne jezdi rodnina na dovolenou do anglicky mluvicich zemi, kluk anglicky mluvi i pise dlouhe texty, zadne problemy s anglictinou nema. Ovsem anglictina ve skole ho nebavi, protoze (viz vyse). Nosi znamky podle toho. Dcera vyzaduje pisemky, parkrat pani ucitelce opravila to, co ucitelka oznacila jako chyby, pani ucitelka se anglicky nedomluvi….