Mno, já "trvala" maximálně na tom, aby bylo dítě schopno rozlišit, co je důležité a co ne. Jo, ve školce jsem ho možná trochu prudila s logikou a vztahem příčiny a následku, ale čím dál víc se mi potvrzuje, že to mělo smysl. Vzhledem k tomu, že většinu nabiflovaných informací bez praktického využití, které nespadají ani do oblasti zájmu pokládám za zbytné, nijak mi nevadí, že je dítě nemá.