"Ten test má rozřadit, proto musí být nastaven nad možnosti těch dětí. Kdežto maturita naopak má měřit to minimum, co by měli obsáhnout. Vždyť to dává smysl, ne?"

Bohužel, nedává - smysl by to dávalo, kdyby se taková "maturita" - tedy klidně i podstatně snazší (oproti přijímačkám) srovnávací test psal jako ověření minimálních znalostí v té devítce. O čtyři roky později je to fakt blbost, rezignace na základní očekávání nějakého vývoje směrem vpřed (jak u těch silnějších - kteří potom mají maturitu "zadarmo", tak u těch slabších, kteří se v devítce marně potýkají s testem, který dalece převyšuje jejich možnosti - to je pro mě asi ta největší slabina celého tohohle "systému").