Yuki, nezlob se na mě, ale zrovna v matice je klíčové mít "napočítáno", mít možnost se sám svým tempem nad věcí zamyslet, hledat SVOJÍ HLAVOU cestu k řešení.
A tedy je velký rozdíl, jestli má žák za sebou k danému tématu dva příklady vyřešené hromadně na tabuli na hodině ve škole, nebo ještě NAVÍC 5 dalších vyřešených samostatně, bez ruchu třídy.
To se pak nedivím, jak jste tu psaly v jiné diskuzi, že za 14dní na příklad děti koukají, jako kdyby to viděly prvně a musí se vše dokolečka opakovat.
Takže jsme zase u té efektivity výuky a využívání potenciálu dětí.