Re: Motivační taktika naší školy

Hm, to se máte.
U nás na ZŠ tohle napsali jednou koncem jara, nějak po Velikonocích, když zprovoznili zoom konzultace (a pokračovali ve zmatečném zadávání úkolů do Komens v Bakalářích, plus asi tři různé aplikace). Tenkrát dobrovolně.

Letos to teda připravili už v září, učitelé se stihli proškolit na Teamsy, děti taky. Měli to i vymyšlený v tom turbulentnim momentě, kdy přišlo nařízení na poloviční skupiny (mimochodem TOHLE považuju za mega srabárnu z ministerstva, že tu půlenou výuku nařídili, během ani ne týdne si to KAŽDÁ škola musela SAMA vymyslet, zorganizovat, aby to slavně fungovalo DVA DNY a pak to šlo do kopru....to bych být ředitelkou asi vraždila.).
No a když to teda v půlce října rozjeli on-line, měla jsem radost. Už jí nemám. Z původních dvou až čtyř hodin denně je šest denně a to můj sedmák nedává - teda jako sedí u toho a něco si i píše, ale nestíhá to tempo a jeste pak úkoly, nad tím sedíme jak paka často oba dva. Musí hodně pracovat s textem, a s tím mu to drhne (dys, celkem i kompenzuje porozuměním - ideálně když mu ti někdo přeříká, ale ta orientace v textu moc nic).
No a začali známkování, takže má velmi pestrou škálu, i jedničky, i pětky a N. To neklasifikovani mě štve, protože to byl test z matematiky, který vyplnil, akorát mu napsal učitel že to bylo pozdě. Sorry jako - ráno jsem s ním koukala na rozvrh já a matiku tam fakt neměl, odpoledne tam visela ... I když to poslal ten den, nehodnoceno...
U češtinářky jsem "viděla" jen asi 15 minut z té její výuky, ona nevysílala na obrazovce nic, jen jim dávala ústně věty a měli určovat přívlastek shodný a neshodný, děti se v tom ztrácely, hudrala na ně ať si pospíší, že takhle nic nestihnou a když ji jedna holčina neodpovídala na vyvolání, utrousila docela jedovatě "hm, tak Kristýna se nám asi fláká", načež se ozval mužský hlas (asi tatínka) "Kristýna si s dovolením odskočila na záchod".... Z celého jsem měla pocit že je to takové upocené a na sílu, avšak bez valného efektu (dokonce si dovolím zpochybnit i efekt samé znalosti určení přívlastků v sedmé třídě, když by měli umět hlavně funkčně a bez hrubek psát a číst a to bohužel ještě úplně nenastalo). Chjo.

No a druhé achjo je za středni školu dcery. Tam na online nepřešli vůbec, pouze zadávají úkoly přes Bakaláře (alespoň tedy v sekci úkoly), a zaslané prezentace si nemají tisknout, nýbrž přepisovat v.r. Hlavní uměleckou činnost vyvíjet nemůžou (technika dostupná pouze ve škole), pomocnou sice ano (výtvarka), ale zase jen písemně zadání a známka, žádná diskuze co a jak a proč zrovna takhle. Jediný učitel z AJ napsal,že si s ním můžou domluvit extra konverzaci. Jo a učitel z tělocviku zadal vtipný úkol, takovou sestavu cviků na 50 minut- 5 sérií, každá tak 6 cviků o 15-30 opakováních, včetně přítahů na hrazdě, kliků na lavici a tak... to bych nedala ani v třífázovým tréninku, ale docela ráda bych se na to podívala, kdyby to poslal na videu...
Fakt jsem čekala od umělecké školy víc. Tedy jsem tuto středu napsala ředitelce slušný mail s žádostí o informace pro RODIČE (účet na Bakaláře mají pouze sami studenti), jak je aktuálně plánována výuka, bude či nebude-li online a jaký je plán na uskuteční praxe ... Prostě něco, co by mohla říct nám, rodičům jež svěřili své dítko si péče jejího ústavu, kam teď ale nemohou. Dost děti je (bylo) tam na intru, už z tohoto důvodu předpokládám zkušenosti s jednáním s rodiči "na dálku". Zatím jsem neobdržela odpověď.