Re: Hodnocení žáků ve škole aneb já už nehraju

Normální, je to typem učitele, nezajímavou, špatnou výukou, neschopností něco naučit, zaujmout žáky, udržet jejich pozornost. Zažila jsem na dítěti: škola A - nic ho tam nezajímalo, absolutně nic ho z té rádoby výuky nezaujalo, o výuce se zabýval vším možným, jen ne tím, co měl (a bohužel vyučující to bylo absolutně jedno), tak strašlivý nezájem a znechucení výukou díky evidentně nezajímavému, chaotickému stylu výuky člověk hned tak neviděl, extrémě nudným a nepovedeným způsobem podaná látka (byť naoko pro neznalého to vypadalo jako vrchol kreativity ve způsobu výuky), stupidní aktivity, které by otrávily i jedovatý zub...neuměl nic, nebavilo ho tam nic, školu bral jako nutné zlo a opruz, tedy na jednu stranu fajn odpočinek s trochou zábavy, ale co do učebních aktivit nuda k uzoufání. Na známkách se to sice neprojevilo, protože ty tam jaksi nebyly v kurzu...takže z takovýchto škol a od takových učitelů se generují přesně ty děti, které mají sice samé jedničky, ale znalosti tomu absolutně neodpovídají.
Škola B - nadšení, aktivita a zájem o všechny předměty a to i takové, do kterých bych to u něj nikdy neřekla, sám si vyhledává informace,sám si dělá projekty (protože zde jsou jasně zadané, zajímavě pojaté, motivující, může zde uplatnit svoji kreativitu, která na předchozí škole opravdu dostala na frak a byla zadupaná hluboko do země), nadchne se pro každou činnost, která je jim i jen nabízena, ani to nemusí být povinné, výuka intenzivní ve všech předmětech, ale motivující, podaná velmi zajímavou formou, učitelé nadšení, na výuku pečlivě připravení (nikoliv že by používali 10 let staré pracovní listy, jako v předchozí škole A),hodnocení přísné, drsné, ale spravedlivé, takže pak i ty známky a hlavně znalosti tomu odpovídají. Do školy se těší, těší se na každý předmět, dokáže se už i konečně sám doma připravovat, bez dohadování, bez nucení, protože ho to baví, neučí se kvůli známkám, ale kvůli znalostem, atmosféra ve třídě je velmi motivující, fungují takto všichni.