Diskuze : Hlavní : Integrace postižených dětí

To si dokážu představit, že je to práce navíc. Ale myslím, že když se domluvíte, tak může být nakonec i užitečná a v těch hodinách přínos. Nebo tam nemusí být furt, někdy se to dělá tak, že asistentka si dělá pauzy, když má dítě hodiny, kde zvládá - soustředí se, neruší, rozumí pokynům, zapíše si domácí úkoly, zapojuje se, není stresované -, aby s ním mohla být třeba během přestávek, kdy mu může vysvětlovat matoucí sociální situace nebo s ním třeba na chvíli někam odejít, když je přetížené. U dětí s AS bývají často horší přestávky, přesuny, obědy, tělocviky a výchovy (pachy, zvuky) než vysoce strukturované hodiny v předmětech, které to dítě baví. A dali vám aspoň nahlédnout IVP? Z toho by mělo vyplynout, proč konkrétně to dítě asistentku má. Jo, a taky máme teprve září, některá děcka s AS se zhoršují buď únavou ze školního roku, nebo sezónně, takže to, že je dítě v pohodě teď, nemusí znamenat, že bude v pohodě i v listopadu.

rišulko, myslím, že rozumný asistentky už začínají hledat práci,
bohužel spousta učitelů neumí asistenty využít, já mám bohužel zkušenost jen s takovými asistentkami, které mají s dětmi práce tolik, že se nenudí, aspoň ne v mých hodinách, přesto to nejsou děti, kterým by asistentky měly zůstat
Jak budeme potom zvládat, to ještě nevím, a to jsou jenom děti s spu

jenže stát zjistil, že prostě nemá peníze, a kde jinde vzít, důchodci jsou voliči, systém škol je blbý, tak už se to moc nezhorší

ministr je po operaci, možná se uhodil i do hlavy a třeba se mu rozsvítilo, ale pochybuju

No, to je nepochopení funkce asistenta pedagoga. Pedagog by se měl s asistentem domluvit, co bude dělat, když ho zrovna žák, kterému je přidělený, nepotřebuje - může pracovat s pomalejšími žáky, zapojovat se do výuky, cokoli. Ve škole, kde byl můj syn, to dělali skvěle - tam asistentka chodila jen do hodin, kde měl problém, nebo se přišla občas podívat, jak to zvládá, a jinak pracovala s dalšími dětmi, které pomoc potřebovaly, a nenápadně ho doprovázala při přestávkách, které zvládal špatně. Cílem školní asistence je, aby žák nakonec asistentku nepotřeboval, aby zasahovala minimálně, a když to není nutné, tak vůbec. Když se to dělá dobře, tak je asistentka prakticky neviditelná a vypadá to, že nic nedělá, a děti ani nevědí, ke kterému z nich je "přidělená". Bohužel si někteří kantoři myslí, že když asistent nic nedělá, tak se fláká, což vede k úplně zbytečným intervencím ze strany asistenta, které integrovaného žáka spíš brzdí a nepomáhají mu k samostatnosti. Tenhle postoj mě dost šokoval, copak kantory k práci s asistentem pedagoga nikdo neškolí? Tohle ve školách odborníci z SPC vysvětlovali už před deseti lety.

Tak ji zaměstnej, to je tvoje kompetence ji dát práci.

článek - (všude po netu je jich samo víc)

https://www.seznamzpravy.cz/clanek/glosa-setrit-na-postizenych-detech-je-skandal-ale-projde-119889?amp=1&__twitter_impression=true&fbclid=IwAR2jdPPeGZ52SJIzgY3XpBkInyprE9djTMNcDMnFIWdLXSks-L3rRagZmKo

ještě není schváleno -
https://apps.odok.cz/veklep-detail?p_p_id=material_WAR_odokkpl&p_p_lifecycle=0&p_p_state=normal&p_p_mode=view&p_p_col_id=column-1&p_p_col_count=3&_material_WAR_odokkpl_pid=ALBSBT2J3U3L&tab=detail&fbclid=IwAR2jdPPeGZ52SJIzgY3XpBkInyprE9djTMNcDMnFIWdLXSks-L3rRagZmKo